 |
|||||
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|||||
 Munkaerő-piaci igényeken alapuló szakképzés szükséges Összefogás az alapítványi iskolák és a szakképzési struktúra átalakítása érdekében |
|
|
 |
||
|
|||||
|
|||||
 Kozma Béla Az AIDD TISZK Nonprofit Kft. közel 3100 tanulóval hét oktatási intézményt foglal magában, amelyek fenntartói a pécsi Didactica Magna Alapítvány, a nagyberényi Educationis Oktatási Alapítvány, a paksi ESZI Intézményfenntartó és Működtető Alapítvány, a fővárosi Kolping Oktatási és Szociális Intézményfenntartó Szervezet, a szekszárdi Penta Akadémia Alapítvány, valamint Paks Város Önkormányzata. Kozma Béla, a kft. ügyvezetője, egyben a pécsi Comenius Szakközépiskola és Szakiskola alapítója és igazgatója a Gazdasági Tükörkép Magazinnak elmondta: tavaly tavasszal nyújtottak be a Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP-2.2.3-09/1) keretén belül sikeres pályázatot. Ennek köszönhetően a Korszerű, keresletvezérelt szakképzés megvalósítása a Dél-dunántúli régió felemelkedéséért című tenderen több mint 190 millió forintot nyert a társulás. A szakember kiemelte: elkezdődött a projekt megvalósítása, amelynek célja, hogy hozzájáruljanak a szakképzési struktúra tartalmi korszerűsítéséhez, a szakképzés presztízsének visszaszerzéséhez, a képzők, a képzések és a képzési szolgáltatások innovációjának megvalósításához a munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodva és a gazdaság szereplőivel együttműködve. – Célunk továbbá, hogy a jelenlegi képzők által nyújtott kínálatvezérelt struktúra a valós munkaerő-piaci igényeken alapuló, keresletvezérelt szakképzéssé alakuljon át. Ennek érdekében rugalmas, a munkaerőpiachoz alkalmazkodni tudó, gyors reagáló képessége érdekében kis létszámú, állandó apparátussal működő, projektszemléletű TISZK-et kívánunk létrehozni – hangsúlyozta Kozma Béla. Az ügyvezető elmondta, hogy az AIDD TISZK tagjai által fenntartott iskolák (a pécsi Comenius Szakközépiskola és Szakiskola, a nagyberényi Educationis Oktatási Alapítvány Szakképző Iskolája, a paksi Energetikai Szakközépiskola és Kollégium, a szekszárdi Kolping Katolikus Szakképző Iskola, a nagybajomi Kolping Katolikus Szakképző Iskola, a budapesti Magyar Üzletemberképző Szakközépiskola és a paksi I. István Szakképző Iskola) már jól bevált, azonban különböző működési szabályok szerint működnek. Az új együttműködés formáját, kereteit ki kell alakítani, ezért a projekt szempontjából kiemelkedő fontosságú a szervezet felépítése, fejlesztése. – A képzőintézményeink összefogásával kialakult képzési kínálat, a közös pályaorientációs, pályaválasztási tanácsadás bevezetése a tanulók számára mindenképpen jobb továbbtanulási esélyt biztosít majd – emelte ki Kozma Béla. Kitért arra is, hogy a törvényi szabályozások megváltozásából következően a képzőknek már nyomon kell követniük végzett tanulóik elhelyezkedését. A TISZK ezt a feladatot szintén el tudja látni, ki kell azonban dolgozni a nyomon követési rendszert, melyet minden intézménynek egységesen kell használnia. Hozzátette: az összefogás lehetővé teszi az oktatói adatbázis, a tananyagbázis közös használatát, egységes fejlesztését. Sőt, lehetőséget ad a bemeneti kompetencia egységes vizsgálatára és közös vizsgarendszer kifejlesztésére, melyek szintén az AIDD TISZK szervezeteinek összehangolását igénylik. Az alprojektek egységes kidolgozását a szakmai megvalósításért felelős vezető koordinálja. Az iskolai szintű realizálásban azonban kulcsszerep jut az egyes intézményeknél tevékenykedő munkatársaknak, akik az adott intézményben a projektek helyi felelőseinek is tekinthetők. Kozma Béla megjegyezte: nemrégiben kormányzati döntés született arról, hogy – adott esetben a Dél-dunántúli Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottság (RFKB) által meghatározott – hiányszakmát tanuló diákok ösztöndíjban részesülhetnek. Az ügyvezető szerint azonban sajnálatos, hogy a hiányszakmákat csak a szakiskolai szakképzési programokra határozták meg, és az érettségihez kötött szakmák (pl. ápolók) kiszorultak a körből.  7621 Pécs, Váradi Antal u. 4. Tel./fax: (72) 511-266, (72) 511-267 E-mail: aidd@aiddtiszk.hu Honlap: www.aiddtiszk.hu |
|||||
|
|||||
|
|||||
